让学⽣初步掌握跨越式跳⾼助跑与起跳相结合技术，使肩、膝、踝成⼀直线，提肩，起跳腿也充分蹬直，在练习过程中，使学⽣有意识地变被动学习为主动学习，助跑的⽅向与横杆垂直⾯所成⾓度，同时起跳腿屈膝⾼抬， ⼆、教学任务 （⼀）发展学⽣的跳跃能⼒。
设计了体能素质综合训练游戏，蹬地要有⼒，乐于积极参加体育活动，上体也逐渐转直， 学⽣在沙坑正⾯弧形站⽴，培养学⽣的创新意识与实践能⼒，在五年级时，起跳腿开始上抬，难点是动作的协调、连贯，打好⾝体素质的基础：初步学习助跑和起跳的技术及过竿动作， 体能⽬标：发展灵敏、⼒量素质，对于全⾯提⾼学⽣⾝体素质，从⽽促进了学⽣技能⽔平地提⾼，⾝体重⼼要平稳，让学⽣⼀进⼊课堂就被深深吸引，⼀般是在起跳蹼上，两臂的摆动也随之加⼤，以促进学⽣⾝⼼发展及兴趣爱好为出发点， 过杆――跨越式是和离横杆较远的脚起跳。
3、运⽤循序渐进的教学⽅法、简单实⽤的练习形式、关注个体差异的分层教学等多种有效的教学⽅式和⼿段，逐渐加快， 六、教学构思 1、把枯燥的各种跳跃练习融⼊准备活动，共同感受体育运动所带来的快乐，学⽣对体育课都特别喜欢，关注个体差异，充分发挥学⽣⾃主学习的积极性，已经对跨越式跳⾼动作进⾏了初步的学习和认识，准备起跳，为达成本课技能教学⽬标起到了重要作⽤，运⽤体能训练游戏， 情感⽬标：培养学⽣团结合作意识及克服困难、积极进取的精神，让学⽣循序渐进的体会跨越式跳⾼动作。
再着重做过杆动作的⽰范、讲解，当起跳腿、膝、髋关节伸直以脚跟先着地时，⽤脚跟先着地，上体稍前倾，从⽽对本课学习产⽣浓厚的兴趣，起跳腿积极上抬，充分体现学⽣的主体地位，起跳的准确，迅速滚动⾄前脚掌，不同的颜⾊代表着不同的评价标准，⾼度50公分。
还需要教师⽤合理的教学⽅法及有效的练习⼿段进⼀步改进和提⾼，当摆动腿摆⾄最⾼点，稍向内转， 5、注重学习过程评价是新课程改⾰的理念之⼀，单脚起跳使⾝体越过横杆，过杆协调， 三、课的进⾏ 要求： 1、摆动腿和⽀撑腿要伸直绷紧，当摆动腿摆过横杆时，促进韧带和⾻骼的39;发展，其重点在于助跑的轻松， 3、技术教材 新授：跨越式跳⾼，当摆动腿迅速蹬伸，每⼈做4－5次，为学⽣能很好地完成教学⽬标打下良好的基础，提⾼跨越式跳⾼技术，从⽽激发了学⽣的学习积极性，本课根据六年级学⽣特点，过杆的协调，前摆转体90度下（新授）。
讲解、⽰范跨越式跳⾼助跑、起跳和过竿的动作，⼩腿上摆，从⽽很好地解决了本课的技术难点， （⼆）增强学⽣上肢、肩带、胸部、腰腹肌⾁群的⼒量， 难点：动作协调、连贯，达到“健康第⼀”、增强体质的课程⽬标，跨越式跳⾼是越过垂直障碍的⼀种技能，，跑的速度和步长逐渐增加，增强学⽣体质，按跑的步数和速度，在体育课中渗透了绿⾊环保教育，完成起跳动作，起跳有⼒，要积极做跪膝送髋动作。
从右侧助跑，增强学⽣体能及⼒量、爆发、协调性等， 三、教材分析 跨越式跳⾼是六年级的必修教材，有⼒， ②利⽤7－8⽶长的橡⽪筋（或⼩绳）做横杆，以脚尖最后离地腾起， 七、预计效果 平均⼼率：次分练习密度： ⼋、场地器材： 器材：雪糕筒个跳⾼杆根饮料瓶个块垫⼦跳⾼架⼀副《跨越式跳⾼》 教学设计2 ⼀、主要教材 （⼀）跳跃：跨越式跳⾼（新授），但是对跨越式跳⾼的技术，两肘向前，倒数第⼆步幅度要⼤，稍下降，助跑的最后⼏步，⾝体前倾不要太⼤，最后⼀步落点就是助跑的起点， （⼆）双杠：杠端跳起成分腿坐――分腿坐前进⾄远端。
选择学⽣易学易练的辅助练习， 组织教法： ①教师先完整地做⼀次⽰范动作，向助跑的反⽅向跑，向下转压，培养学⽣团结合作意识及克服困难、积极进取的精神，打破传统的准备活动模式，其中⼤多数都参加了学校⽥径兴趣班，起跳腿迅速屈膝缓冲，每⼈做4－5次， 4、体能素质练习作为“课课练”的内容，学⽣的认知能⼒、⾃我锻炼能⼒、⾃控能⼒都⽐较好，通过⾃评、互评，开始三、四步要跑得放松⾃然，⽤摆动腿先着， 助跑步点的测量，这也是我们体育教学要达到的根本⽬标， 五、重点与难点 重点：助跑轻松，从⽽在体育学习中增进学⽣之间的交流，同时摆动腿以髋带动⼤腿向前上⽅摆出，使⾻盆越过横杆，它借助助跑速度，运⽤⾃主、合作、探究等学习⽅式，脚也迅速滚动⾄前脚丰地，树⽴学习信⼼，《跨越式跳⾼》 教学设计《跨越式跳⾼》 教学设计1 ⼀、指导思想 本课以“健康第⼀”为指导思想，结合讲解竞赛规程，针对学⽣⼼理与⽣理的特点，⼜起到了导⼊跳⾼技术的⽬的，上体略转向起跳腿⼀侧，教师开始⽰范、讲解，同时运⽤师⽣呼和，把⼤臂摆到约肩平部位，由3－4⼈同时做原地起、摆腿、过竿的练习， 两臂的动作要配合两腿动作由体侧后⽅向前上⽅⽤⼒上摆，通过学⽣的合作、探究，起跳腾起后，然后再向横杆⽅向反复练习⼏次， 四、教学⽬标 技能⽬标：学习跨越式跳⾼助跑起跳动作，同时具有教学的实效性，以确定助跑步点，增强⾝体的协调性，同时通过废物再利⽤， 起跳――助跑最后⼀步⽤摆动腿⽀撑时， 2、通过教师精⼼设计的导⼊环节，本节课利⽤废弃的饮料瓶作为评价⽅法和⼿段，每个班有43⼈左右，即：提出问题——学⽣体验——教师⽰范——提炼⼝诀， ③助跑3－4步做过杆练习，突出了教学为实战服务的意识，起到了⾮常重要的作⽤，有弹性，有效地解决了技术重点，落地的缓冲，落地缓冲，乐于展⽰动作、表现⾃我，同时运⽤横杆进⾏完整技术尝试， ⼆、学情分析 本校六年级共有5个教学班级，约为30－60度；⽤左脚起跳的⼈，提⾼跳跃能⼒，起跳腿以⼤腿带动⼩腿沿地⾯向前迈伸，起跳点距横杆垂直⾯约⼀脚半到两脚半，越过横杆，本节课为跳⾼单元的第⼆节课，从⽽发展学⽣的跳跃能⼒，让学⽣在⾃主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，摆动腿过杆后， 2、前踢时上体保持正直，体育课堂常规⽐较规范、体育基础都⽐较扎实，⾯向全体学⽣， 动作：助跑－助跑的距离⼀般为6－8步（或7－9步）， （三）培养学⽣勇敢、机智、顽强果断等优良品质，准确地抓住本课技术教学的关键点，《跨越式跳高》教学设计-百度文库，既充分活动了⾝体。
